Universidade de Tóquio enfrenta desigualdade de gênero com programa inovador

No ano passado, um grupo de acadêmicos da Universidade de Tóquio (UTokyo) expôs um cartaz provocativo no campus, gerando reações mistas entre alunos e funcionários. O cartaz, que apresentava a letra ‘Q’ em destaque, questionava: “Por que há tão poucas mulheres na Universidade de Tóquio?”. Os dados são alarmantes: cerca de 90% dos professores titulares, 83% dos professores associados e 77% dos alunos de graduação são homens, refletindo uma tendência observada em instituições de ensino superior em todo o Japão.

Como vice-presidente executivo da universidade, responsável por iniciativas de diversidade, o autor do cartaz tem se empenhado nos últimos quatro anos para enfrentar essa desigualdade. O cartaz foi parte de um esforço maior para aumentar a conscientização sobre a disparidade de gênero e promover mudanças. Apesar de a constituição japonesa garantir direitos iguais às mulheres, a sociedade, incluindo os ambientes acadêmicos, tem sido dominada por homens, o que não pode continuar.

Em 2022, foi lançado o programa #WeChangeUTokyo, com cinco ações principais para promover mudanças institucionais. A primeira ação visa aumentar a conscientização entre os homens, que representam a maioria da comunidade da UTokyo. Estudos indicam que grupos super-representados muitas vezes não percebem a falta de diversidade e podem não apoiar iniciativas de inclusão. Para isso, foram implementados treinamentos sobre preconceitos inconscientes e estereótipos de gênero, além de workshops sobre consentimento e assédio sexual.

Outra ação é o apoio às mulheres na pesquisa, oferecendo oportunidades de networking e suporte financeiro para viagens, especialmente para aquelas com responsabilidades familiares. Além disso, programas de mentoria foram criados para auxiliar mulheres em suas trajetórias acadêmicas. A terceira ação envolve a definição de metas numéricas, com o objetivo de aumentar a proporção de mulheres no corpo docente de 18% em maio de 2024 para 25% até o final do ano letivo de 2027. Embora alguns críticos considerem essa meta modesta, os responsáveis acreditam que um aumento mais gradual será mais eficaz, baseando-se em dados dos últimos 20 anos.